Didáctica

octubre 07, 2017

ENTREVISTA A Dª LAURA SAIZ. EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE MATEMÁTICAS EN LA EDUCACIÓN BÁSICA. PLANIFICACIÓN Y DISEÑO”

En relación, a lo explicado en el tema 3 (“El proceso de enseñanza-aprendizaje de matemáticas en la Educación Básica. Planificación y Diseño”) hemos encontrado la oportunidad de hablar con Doña Laura Saiz, tutora de 6º Primaria y profesora de matemáticas de un colegio público de Ed. Primaria madrileño. Nuestra charla, tuvo como fin el comprobar qué modelos y qué herramientas metodológicas son los más empleados en las aulas para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.

Algunas de las ideas principales que obtuvimos, fueron:

“De entre todos, el modelo de aprendizaje más empleado es el constructivismo, ya que, gracias a las herramientas y metodologías utilizadas, el alumno aprende por medio de la acción, cometiendo errores que es capaz de subsanar”.

Varios autores aportan sus teorías a este paradigma, como Piaget, Vygotsky, Bruner y Ausubel.

Para el constructivismo lo más importante es adquirir una nueva competencia con el nuevo conocimiento que le permitirá al alumno aplicar lo conocido a una situación nueva.

Un ejemplo de paradigma constructivista en matemáticas es hacer nosotros como maestros las preguntas a los niños, que no sean ellos los que siempre preguntan. Si la respuesta no es correcta no decirles que no, sino “por ahí va” mientras el resto va dando más ideas hasta dar con la respuesta correcta.

“Quiero destacar una serie de herramientas que son utilizadas a día de hoy en el aula tanto por otros maestros cómo por mí, y que según mi opinión son las más adecuadas, ya que tienen en cuenta las características de los niños y su forma de entender las matemáticas. Lo más apreciable es el trabajo con materiales manipulativos y el aprendizaje cooperativo. También aprenden a través de la resolución de problemas y juegos. Aprendiendomatematicas.com y studio.code.org son empleadas por algunos maestros de matemáticas en el taller de problemas para que sus alumnos de primaria, sobre todo de 5º y 6º, sean capaces de aprender matemáticas mientras juegan, creando ellos mismos comandos matemáticos para avanzar en el juego."

En su aula practican, además, algo tan importante como el cálculo mental, la agilidad mental. Organizan como un “concurso” en el que hay un récord de clase que va siendo superado cada día en función de cuantas respuestas correctas seguidas sin equivocarse sean capaces de dar. Emplean uno 3-5 min por sesión. Para que la actividad les motive más, el maestro les reparte unas sencillas pizarras hechas con folios plastificados y con unos rotuladores van apuntando los resultados de cada operación, y así, de un simple vistazo puede corregirles, y para ellos es más entretenido si lo hacemos como si fuera un concurso.

“Es importante para los primero cursos, sobre todo en 1º y 2º que los materiales y actividades sean lo más manipulativos posibles para que los niños vayan entendiendo las matemáticas”.

Según nos explica Doña Laura Saiz, para practicar, por ejemplo, las unidades, decenas y centenas; se utilizan autobuses de color rojo con diez ventanas cada uno que representa la decena y muñecos de color azul que representan las unidades. También tarjetas de números del 0 al 9 con los que se irán construyendo los diferentes números de la serie numérica. Para que dure más tiempo, se plastifican el autobús y los pasajeros.

El maestro les cuenta que es un autobús especial, ya que solo se pone en marcha cuando tiene 10 pasajeros (unidades), si algún pasajero se queda fuera debe esperar al siguiente autobús. Cada niño posteriormente realizará un autobús con sus correspondientes muñecos para tener autobuses suficientes para representar las decenas.

Se les propone representar diferentes números, por ejemplo 23 (2 decenas y 3 unidades). Los niños entonces utilizan dos autobuses (llenos) y 3 unidades (pasajeros) que esperan fuera. También se puede hacer al revés, por ejemplo, el profesor pone 3 autobuses decenas y 2 pasajeros fuera y les pregunta, ¿qué número es? Los alumnos buscan las tarjetas correspondientes al 3 y al 2 para formar un 32, que se descompone en 3 decenas y 2 unidades.

Los alumnos se irán dando cuenta que la agrupación de 10 unidades se cambia y se agrupa en una decena.

“Hoy en día también es conocido el método del Algoritmo Basado en Números (o método ABN) de Jaime Martínez Montero, cuyo planteamiento fomenta el cálculo mental a través de la utilización de objetos y materiales de la vida cotidiana.”

Como dice José Antonio Fernández Bravo, maestro experto en matemáticas y en enseñanza innovadora, para enseñar esta materia todo debe ser muy manipulativo, y es importante también el trabajo colaborativo. Una clase de matemáticas en silencio es una pena y un desperdicio. Los niños deben ser los protagonistas de este proceso que también puede lograrse a través del movimiento. Debemos usar actividades vivenciales, que sientan que lo que aprenden les es útil para su día a día, mostrarles que las matemáticas están presentes en nuestra vida diaria. Así, por ejemplo, para aprender las unidades de medida, volumen, fracciones, etc. podemos proponerles que hagan una receta de cocina para que calculen lo que se necesita.

Otra idea para practicar la unidad de medida, el dinero, es organizar un mercado en el aula. Por grupos formarán y organizarán sus tiendas, pondrán listas de precios, y contarán con un cajero. Les facilitamos tarjetas con la lista de lo que tienen que comprar y dinero hecho por ellos mismos.

Podemos usar palillos y plastilina para comprender geometría. Primero les explicamos y mostramos la teoría, y después les pedimos que hagan un cubo, un prisma, etc. uniendo los palillos con la plastilina en los vértices. Así van asimilando los conceptos sin ser de memoria.

Esta metodología es la que más nos gustaría aplicar en mi aula de primaria porque creo que es la que mejor se adapta a los alumnos y a su manera de aprender.

Bibliografía

Montero, J. M. (2013). Resolución de problemas y método ABN. Wolters Kluwer Educacion.

Webgrafía

http://aprendiendomatematicas.com/el-autobus-decena/ https://studio.code.org/

MEMORY MATEMÁTICO

Una buena herramienta para trabajar las tablas de multiplicar es el memory matemático. Buscando información para nuestro blog, encontramos esta actividad que nos propone Ángela Merchán, en sus talleres matemáticos dentro de su blog: "El Rincón de una maestra."

Aquí os dejamos algunas fotos y el enlace a la actividad por si queréis echarle una ojeada y si os interesa, descargar el material que facilita.

!!Esperamos que os guste!!