Actividades /Tareas
Actividad 2. CONTRIBUCIÓN DE LAS MATEMÁTICAS AL DESARROLLO
DE LAS COMPETENCIAS CLAVE.
COMPETENCIA CLAVE
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CONTENIDO ÁREA DE MATEMÁTICAS
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1.
Competencia
en Comunicación Lingüística
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Para desarrollar esta
competencia, al trabajar las Matemáticas los alumnos deben poner especial
atención en la incorporación de los términos matemáticos al lenguaje usual y
su uso correcto, en la descripción verbal de los procesos y en la comprensión de los textos que se
les ofrece, en especial, los problemas). Es necesario que los alumnos hablen,
escriban, escuchen y expliquen el proceso seguido en su trabajo matemático.
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2.
Competencia
Matemática
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Para lograr la adquisición de esta competencia,
el alumno debe:
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3.
Competencias
básicas en Ciencia y Tecnología
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El área de Matemáticas permite a
los alumnos comprender, describir e interactuar con el medio físico que les
rodea. El trabajo con las posiciones
en el espacio, las figuras y cuerpos geométricos, la simetría… les capacitará
para ser competentes en el empleo de planos, mapas, rutas…De la misma manera,
los contenidos de números y
operaciones y medida les ayudan a comprender la realidad, y a interactuar con
ella. Con el estudio de los gráficos entienden y producen informaciones sobre el entorno.
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4.
Competencia
Digital
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Esta área contribuye a la adquisición de esta
competencia de diferentes formas. Por un lado, aporta destrezas como la
comparación de números, la aproximación, las distintas formas de expresar y
de usar los números…; y por otro, trabaja la recogida y tabulación de datos,
y la interpretación y representación de tablas de doble entrada. Uso de la
calculadora para realizar operaciones sencillas.
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5.
Competencia
Aprender a Aprender
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El desarrollo de nociones
matemáticas firmes y el manejo diestro de la información son instrumentos que
facilitan posteriores aprendizajes. De igual manera, actitudes como la
autonomía y el esfuerzo se potencian al abordar situaciones complejas de
manera sistemática. La verbalización de los procesos seguidos ayuda también a
la reflexión sobre lo aprendiendo y la consecución de un aprendizaje
efectivo.
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6.
Competencias
Sociales y Cívicas
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Valores como el rigor, el ciudadano, la
perseverancia están asociados al trabajo matemático. De la misma manera, el
trabajo en equipo y la consideración y reflexión sobre las opiniones y puntos
de vista de los otros (por ejemplo, a resolver problemas) contribuyen al
desarrollo de esta competencia.
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7.
Sentido
de Iniciativa y Emprendimiento
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Las Matemáticas contribuyen a la
consecución de esta competencia desde
los contenidos asociados a la resolución de problemas que es uno de los ejes
fundamentales del área. La contribución a esta área se realiza desde tres
vertientes
principales: la planificación,
la gestión de los recursos y la valoración de los resultados. La resolución
de situaciones abiertas fomenta la confianza en las propias capacidades.
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8.
Conciencia
y Expresión Cultural.
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El saber matemático es parte fundamental del
conocimiento de la humanidad, y contenidos como los tratados de Geometría
permiten al alumno comprender, de manera más efectiva, las manifestaciones
artísticas, y ser capaz de utilizarlos para crear obras propias.
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Bibliografía
Guía Recursos Didácticos para el profesorado.
Matemáticas 2º Primaria. Proyecto la Casa del
Saber. Santillana Educación S.L. José Antonio Almodovar, Jose J. García y Mª
del Mar de la
Actividad 3. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS
IMPLICADAS.
ESTÁNDARES
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COMPETENCIAS IMPLICADAS
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1.
Realiza
mediciones con el palmo, el pie y el paso escogiendo la unidad más adecuada
en cada caso.
2.
Realiza
comparaciones de peso entre dos objetos cotidianos.
3.
Compara e
identifica cuál es el recipiente de mayor capacidad.
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COMPETENCIA MATEMÁTICA
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Explica oralmente el proceso seguido en
la resolución de un problema.
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COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN
LINGÜÍSTICA
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Identifica figuras geométricas planas
en situaciones reales.
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CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES
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Actividad
4. Mapa conceptual vídeo Tarea/ actividad / ejercicio.
El visionado del vídeo y la
posterior elaboración del mapa conceptual de sus contenidos nos ha servido para
poder distinguir con claridad la diferencia entre ejercicio, actividad y tarea.
Todos ellos son importantes, la
decisión de utilizar unos u otros en cada momento, la debemos tomar en función del objetivo que
queramos conseguir. Para que los alumnos aprendan un procedimiento (por
ejemplo, utilizar la calculadora) tendremos que diseñar actividades (más
sencillas, repetitivas, para que se adquiera la destreza); pero si queremos que
el alumnado adquiera competencias clave, tendremos que programar tareas ya que
estas tienen como objetivo la integración del saber, saber hacer y saber ser,
movilizando todos los recursos disponibles de la persona y permitiendo la
transferencia de saberes a la vida cotidiana.
Creemos que el video es adecuado
y la elaboración el mapa conceptual nos ayuda a relacionar perfectamente todos
los conceptos de un simple vistazo.
Queremos poner unos ejemplos que
creemos pueden ayudar a entender mejor la diferencia entre ejercicio, actividad
y tarea.
Ejemplo de ejercicio, actividad,
tarea. (1º y 2º de primaria)
Tarea:
Celebración de los cumpleaños de los alumnos de la clase. Se trabajan todas las
competencias.
Actividad
1. Confeccionar un menú sano.
Actividad
2. Calcular el precio de los productos que emplearemos en el menú.
Actividad
3. Decidir el dinero que necesitamos y el reparto de gastos.
Actividad
4. Decorar el aula, lluvia de ideas.
Actividad
5. Ir de compras.
Ejercicio
1. Clasificar los alimentos según los grupos de la pirámide.
Ejercicio
2. Elaborar listas de alimentos con el procesador de textos.
Ejercicio
3. Contar y escribir cantidades de euros.
Ejercicio
4. Sumas, restos, inicio a la división
Ejercicio
5. Dibujar, recortar, pegar.
Ejercicio 6. Dramatizaciones.
Webgrafía Imágenes.
Actividad 5. Estándares de aprendizaje y competencias
clave.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
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COMPETENCIAS CLAVE
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Lee, escribe y ordena en textos numéricos y de la vida cotidiana,
números naturales hasta 6 cifras, decimales hasta la milésima y fracciones;
utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de
cada una de sus cifras.
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·
Competencia en comunicación lingüística.
·
Competencia matemática.
·
Conocimiento e interacción con el mundo
físico.
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Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones
entre los datos, contexto del problema).
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·
Competencia en comunicación lingüística.
·
Competencia matemática.
·
Competencia digital.
·
Aprender a aprender.
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Se plantea la resolución de retos y problemas con la precisión,
esmero e interés adecuados al nivel educativo y a la dificultad de la
situación.
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·
Competencia en comunicación lingüística.
·
Competencia matemática.
·
Aprender a aprender.
·
Competencia social y cívica.
·
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
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Actividad 6. Rúbrica de
Evaluación. Rúbrica para la resolución de problemas.
PROBLEMA
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1
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2
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3
|
4
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Identifica el problema
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No sabe identificar el objetivo del problema ni localizar los datos.
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No sabe identificar el objetivo del problema pero localiza los datos.
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Sabe identificar el objetivo del problema y localizar los datos pero no
los expresa con rigor y claridad.
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Sabe identificar el objetivo del problema y localizar los datos, y los
expresa con rigor y claridad.
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Selecciona las
estrategias
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No selecciona las estrategias adecuadas para resolver el problema.
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Selecciona las estrategias adecuadas para resolver el problema pero no
las aplica correctamente.
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Selecciona y aplica las estrategias adecuadas pero no lo hace con rigor
matemático.
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Selecciona y aplica las estrategias adecuadas con rigor y precisión.
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Razonamiento
matemático
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No comprende nada de las preguntas planteadas.
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Responde de forma incompleta las preguntas planteadas.
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Responde correctamente algunas de las preguntas planteadas.
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Responde correctamente todas las preguntas planteadas.
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Expresa adecuadamente
la solución.
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No da el resultado del problema o lo da incorrecto.
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El resultado es incompleto.
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Da sólo la solución numérica del problema.
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Expresa adecuadamente la solución del problema.
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Conclusión
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Varios de los problemas no fueron resueltos.
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Todos los problemas menos dos fueron resueltos.
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Todos los problemas menos uno fueron resueltos.
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Todos los problemas fueron resueltos.
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Fecha de creación: November
09, 2017 ID.
Rúbrica. 2721945
Actividad 7. Sistemas de numeración.
Actividad 8. Diseño de Tareas
Tarea 1.
Tarea 2.
Tarea 3.
Tarea 1.
Tarea 2.
Actividad 9. NUMERATOR
Curso: 2º de Educación Primaria.
Matriz de relación:
CONTENIDOS
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ESTÁNDARES EVALUABLES
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Unidades ,decenas
y centenas.
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Establece
equivalencias entre centenas, decenas y unidades.
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Descomposición de
números de forma aditiva.
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Descompone
números del o al 999 de forma aditiva.
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Nombre y grafía de
los números del 0 al 999.
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Identifica e interpreta situaciones de la vida diaria
en las que se utilizan los números del o al 999.
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Suma de dos
números de hasta tres cifras , con y sin llevadas.
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Realiza sumas con
y sin llevadas de números de hasta tres cifras, en situaciones cotidianas y
de resolución de problemas.
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Términos de la
suma.
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Conoce y nombra
los términos de la suma.
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Información
complementaria:
· Objetivo: Sumar dos números de dos o de tres
cifras (con y sin llevadas).
· Descripción: Los niños formarán parejas y cada
una de ellas tendrá un “numerator” de tres cartulinas (uno/dado, diez/tiza y
cien/ pantalla). El profesor mostrará varios ejemplos.
· Metodología: Eminentemente práctica y vivencial,
los alumnos participarán activamente en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Previamente los niños ya estarán familiarizados con este recurso.
·
Actividades: Resuelve las siguientes sumas y
apunta el resultado en el cuaderno para su posterior corrección en la pizarra.
21+47=
125+18=
472+41=
·
Evaluación: Observación directa para ver los
posibles errores y aciertos de cada grupo.
Actividad 10. CONTENIDOS EDUCACIÓN PRIMARIA (modelo muy
simplificado).
CONTENIDOS
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1º
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2º
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3º
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4º
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5º
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6º
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Números
y operaciones
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Números
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Nº menores 100.Lectura y escritura.
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Nº menores 1000. Lectura y escritura
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Nº menores 10.000
|
Nº menores 100.000
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Nº menores de 1.000.000
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Millones.
Utiliza nº enteros negativos en
temperaturas, gastos …
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Descomposición .Equivalencias entre unidad y decena
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Ídem. Centena
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Ídem. Millar.
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Ídem. Decena de millar
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Ídem .Centena de millar. Redondear a millares, centenas y
decenas nº menores de un millón
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Redondea a decenas, centenas, millares
y millones.
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Pares e impares
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Identifica hasta 99.
|
Identifica hasta 999
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Series, ordenación
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Ordena una lista de 4/5
|
Ordena una lista de 4/5.
Halla
el nº anterior y posterior de un nº dado menor que 1000
|
Ordenar nº naturales con >,<
Series 2,10,100
Series 5,25 y 50 a partir de un
múltiplo de los tres nº.
Mitad, tercera y cuarta parte de nº
pares, y múltiplos de 3 y 4.
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|||
Sumas y restas
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Efectúa sumas (con y sin llevadas) y resta ( sin llevadas) en horizontal de nº de una o dos
cifras.
Suma o resta(sin llevadas) dos números
de dos cifras en vertical
|
Efectúa sumas y restas con y sin llevadas, dadas en horizontal.
Suma o resta (sin llevadas) dos nº de dos o
tres cifras en vertical.
Utiliza correctamente los términos:
sumando, suma, minuendo, sustraendo y diferencia.
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Sumas y restas hasta cuatro cifras
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Automatiza algoritmos suma y resta
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Sumas y restas con nº naturales y decimales.
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Multiplicaciones
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Expresa una multiplicación en forma de suma de sumandos iguales y
viceversa
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Completa productos y divisiones.
Utiliza correctamente los términos:
factores, multiplicando, multiplicador,
producto,
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Multiplicaciones con nº naturales y decimales en las que el multiplicando tenga hasta cuatro
cifras y el multiplicador hasta tres cifras.
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|||
Divisiones
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Utiliza los términos: dividendo,
divisor, cociente y resto.
División de un nº de hasta
cuatro cifras por otro de una cifra
|
. Dividendo
de cinco cifras y divisor de una. Conoce la prueba de la división
La división operación inversa a la
multiplicación.
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Divisiones enteras con nº naturales de
hasta seis cifras en el dividendo y
tres en el divisor.
Divisiones con decimales en el dividendo y el divisor, obteniendo
cocientes con un nº de decimales indicado de antemano
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Ordinales
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Utiliza los diez primeros ordinales
|
Veinte primeros ordinales.
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Treinta primeros
ordinales.
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Problemas
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Problemas con una orden
y una operación
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Problemas vida diaria con una o dos operaciones de
suma y resta
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Problemas de una o dos operaciones con suma y resta.
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Problemas con dos de las cuatro operaciones.
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Problemas con varias operaciones.
|
Problemas con varias operaciones.
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Múltiplos y divisores. Números primos
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Relación “divisor de” y “ múltiplo de “Calcular los primeros múltiplos de un
nº
. Divisores
de un nº menor de 50.
Primeros múltiplos de un nº.
Define nº
primo u compuesto. Memoriza los nº primos hasta 30.
Reglas de divisibilidad por 2,5 y 10.
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Determina si un nº es múltiplo o divisor de
otro.
Divisores de un nº menor que 100.
m.c.m
y m.c.d de dos n naturales
Reglas de divisibilidad por 2,3,5 y 10.
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||||
Numeración romana
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Conoce la numeración romana y la equivalencia con la decimal. Data hechos históricos con la numeración romana.
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Cálculo mental
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Suma o resta nº de una o dos cifras .
Continuar oral o mentalmente series de
cadencia 1,2,10 ascendente y
descendente a partir de un nº dado.
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Suma o resta: un ñº de dos cifras con
otro de una, dos nº de dos cifras múltiplos de 10, un múltiplo de 10 con otro
de dos cifras(suma menor que 100).
Escribe series ascendentes y
descendentes de cadencia 3,4 5 a partir de un nº dado
|
Suma tres nº de una cifra.
Suma y resta a un nº de dos o tres cifras
otro de una cifra, múltiplos de 10,100 y 1.000.
|
Suma y resta unidades, decenas,
centenas y millares.
Resta de un nº un múltiplo de 10,100 ó
1000
|
Suma y resta nº decimales sencillos.
Multiplica decenas y centenas entre sí
.Divisiones enteras ente millares,
centenas y decenas con resultado exacto.
|
Multiplica o divide un nº entero o
decimal por una potencia de 10.
Divisiones exactas dadas entre
millares, centenas y decenas.
|
Continuar oral o mentalmente series de
cadencia 5 a partir de un nº acabado en 0 ó 5, de forma ascendente y
descendente .
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||||||
Escribir series ascendentes y
descendentes de cadencia 10, 20 a
partir de un número acabados en o ó 5
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||||||
Memoriza tablas multiplicar del 0,1,2 y
5
|
Memoriza tablas de multiplicar del 1 al
10
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Multiplica nº de una cifra, múltiplos
de 10 y de 100. Divisiones entre múltiplos de 10
|
Multiplica unidades, decenas y centenas
entre sí.
Multiplica un decimal o no por
múltiplos de 100
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Doble nº inferiores a 10y la mitad de
los pares no mayores que 20
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Doble y mitad(si el número es par)de un
nº menor que 50
|
Escribe mitad, tercera, cuarta o quinta
parte
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Fracciones. Operaciones
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Fracción propia (menor que la unidad) y conoce numerador y
denominador. Lee y escribe fracciones con denominador menor que diez.
Identifica : con/
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Fracciones propias e impropias (numerador mayor que el denominador). Las compara con la unidad. Conoce el número mixto
(13/5= 2+3/5= 2 3/5).
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Expresa decimales sencillos en
fracciones.
Detecta fracciones equivalentes.
Simplifica fracciones.
Y ordena las de igual denominador.
Transforma una fracción impropia en nº mixto y viceversa. Calcula la fracción
de un nº natural.
|
Muestra mediante ejemplos la
equivalencia de fracciones.
Simplifica y amplifica fracciones y
las reduce a común denominador.
Multiplica entre sí nº enteros y
fracciones
Sumas y restas de fracciones sencillas de igual denominador
|
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Números decimales. Operaciones
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Equivalencias entre fracciones y nº decimales en euros y céntimos. Coloca decimales en una regla graduada.
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Lectura, escritura, y ordenación y equivalencias
entre unidades, décimas, centésimas y milésimas.
Redondea un decimal al nº natural más
próximo
Efectúa divisiones no exactas hallando
cocientes con dos decimales. Multiplicaciones
con nº naturales y decimales en las que el multiplicando tenga hasta cuatro cifras y el
multiplicador hasta tres.
Divisiones enteras con nº
naturales de hasta seis cifras en el dividendo y tres en el divisor.
Divisiones con decimales en el dividendo y naturales en el divisor ( una o dos cifras).´Multiplica nº naturales y
decimales por potencias de 10.
Ordenación de nº naturales
fraccionarios y decimales
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Reconoce expresiones decimales
equivalentes.
Redondea un nº decimal hasta las milésimas.
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|||
Porcentajes
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Calcula el porcentaje de un
nº.
Equivalencias entre porcentajes, decimales y fracciones.
Problemas de porcentajes de aumentos o descuentos.
Usa la regla de tres.
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|||||
Potencias
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Identifica una potencia con un producto de factores iguales.
Cuadrados, cubos y potencias de 10
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Multiplica o divide un nº natural por la unidad seguida de ceros.
Calcula con potencias de 10 y expresa
nº naturales múltiplos de 1.000,10.000
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||||
Paréntesis
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Comprende el uso de paréntesis y la jerarquía de las operaciones. Operaciones
con uno o dos paréntesis.
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|||||
Calculadora
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Comprobar resultados
numéricos o lo que indique el
profesor.
Calcula el valor numérico de una
potencia.
Ordenar fracciones una vez pasadas a decimal
|
Valor numérico de una potencia.
Consolida el manejo.
|
||||
Magnitudes
y medida
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||||||
Longitud
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Estrategias para medir longitudes
en figuras planas
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Medida de longitudes en figuras tridimensionales
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Distingue largo y ancho
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Distingue entre largo, ancho y alto en objetos de los que
tiene una visión tridimensional(
armario, caja…) y asimila estos estos conceptos con los de grueso, profundo…
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|||||
Medidas aprox. Con
dedos, pies lápices…
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Determina que unidad de medida, si el metro o cm es la más apropiada
para medir objetos.
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Km,hm, m, cm y mm
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Múltiplos y submúltiplos del m.
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Unidades de superficie( menos el mm2)
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Medidas de volumen: m3, dm3, cm3 y sus equivalencias con capacidad.
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Reconoce entre varias medidas
las de un m/ cm
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Expresa medidas de forma compleja a incompleja y viceversa
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|||||
Mide con regla y cinta y expresa resultado en m/cm
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Ídem pero con todas las unidades.
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Suma, resta, multiplica o divide por un
nº las diferentes medidas y las expresa en forma compleja o incompleja.
Resuelve problemas.
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||||
Áreas de figuras planas con la
cuadrícula como unidad. Compara áreas mediante la superposición.
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||||||
Peso
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El Kg
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Balanza
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kg y g. ½ kg, ¼ kg ¾ kg
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Múltiplos y submúltiplos del kg( tm, kg ,gm , dg, cg, y mg).
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Reconoce cuerpos que pesan un Kg y es
la unidad fundamental
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Ordena, suma, resta , pasar de complejo a
incomplejo.Problemas
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|||||
Capacidad
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Desarrolla estrategias para medir la
capacidad de un recipiente
|
El litro como unidad fundamental
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l y cl. ½ l, ¼ l,3/4 l
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Litro, múltiplos y submúltiplos
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Asocia perceptivamente
mayor o menor capacidad a recipientes
atendiendo a sus dimensiones
|
||||||
Expresa capacidad de un recipiente con una taza, vaso,
|
||||||
Moneda
|
Conocimiento y equivalencias entre monedas y billetes hasta 20 euros
|
Hasta 50 euros
|
Todas las monedas y billetes.
Equivalencia de forma decimal y fraccionaria entre euros y céntimos
|
Suma y resta cantidades
expresadas en euros y céntimos.
|
||
Reúne cantidades hasta 20 euros y de dos cantidades sabe cuál vale más
|
Hasta 50 euros
|
Ordena lista precios con o sin euros
|
Mentalmente Suma de precios con
céntimos y multiplicaciones por un º, redondeando a euros.
|
|||
Tiempo
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Horas, días, semanas
y meses y su relación
|
minuto y año
|
Cuarto, media y tres cuartos de hora
en minutos
|
Trimestre, lustro, siglo …
|
||
Utiliza
expresiones de hora y media hora para situar u ordenar acciones
|
Lee la hora en relojes digitales y
analógicos con precisión de minutos.
|
Pasa de forma analógica a digital y
viceversa
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||||
Geometría
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||||||
Orientación espacial. Situación en el
plano y en el espacio
|
Respecto de si mismo o de otro objeto
usa expresiones: delante/detrás,
arriba/abajo, derecha/izquierda, encima/debajo…
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Dibuja recorridos
sobre una cuadrícula con esas expresiones y las aplica en recorridos por el colegio.
|
Localiza puntos y cuadraditos sobre coordenadas cartesianas.
|
Dibuja figuras conocidas las
coordenadas.
Calcula distancias reales entre puntos del plano y viceversa.
Manejo del compás : sitúa
puntos a partir de otros dados. Manejo de
otros instrumentos de dibujo y herramientas tecnológicas.
|
Interpreta y realiza planos, croquis
|
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Ángulos
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Ángulos rectos, agudos obtuso,
llanos, mayores de 180ª y completos. Usa el transportador y regla para medir
ángulos.
|
Ángulos consecutivos, adyacentes, opuestos por el vértice,
complementarios, suplementarios…
Suma de los ángulos interiores de un
triángulo y de un cuadrilátero.
|
||||
Líneas y superficies
|
Distingue entre Circunferencia y
círculo. identifica formas
circulares
|
Número de lados y vértices de un polígono.
Dibuja triángulos y rectángulos.
|
Cuadrado, rectángulo, rombo, trapecio, y triángulos equiláteros, rectángulos e isósceles. Calcula áreas y perímetros de
triángulos, rectángulos y cuadrados.
Centro, radio, diámetro y arco de la circunferencia.
|
Circulo y circunferencia (radio, diámetro, cuerda, arco,
tangente y sector circular Polígonos hasta ocho lados.)
|
Clasifica los triángulos,
atendiendo a sus lados y ángulos. Traza sus alturas.
Clasifica los cuadriláteros
atendiendo al paralelismo entre sus lados y a sus ángulos.
|
Realiza ampliaciones y reducciones de figuras poligonales.
|
Distingue entre líneas rectas y curvas , abiertas o cerradas, buscando
ejemplos. Usa la regla para dibujar líneas rectas o comprobar si una línea lo
es.
|
Mixtas y poligonales.
El punto como intersección de dos
líneas. A mano alzada dibuja rectas que pasan por un punto y son paralelas o
perpendiculares a otra recta dada.
|
Rectas paralelas, y secantes (perpendiculares y oblicuas).
Traza circunferencias con el compás.
|
Diferencia recta, semirrecta y segmento.
Traza figura sencillas con regla y
transportador.
|
Posiciones de rectas y circunferencias.
|
||
Cuerpos geométricos
|
Distingue entre cuerpos redondos y
poliedros. Reconoce: cubos,
prismas, pirámides, esferas, conos y cilindro. Reconoce caras
vértices y aristas.
|
En poliedros identifica caras ,vértices
y aristas,
|
Nombre y elementos del cono, cilindro y esfera
|
Distingue los prismas y las pirámides e identifica, sus vértices, caras
y aristas.
|
||
Simetrías
|
Simetrías en figuras mediante plegado y traza ejes
de simetría
|
Señala puntos simétricos en figuras con
simetría y es capaz de trazar el
eje de
Simetría.
|
Dibuja la figura simétrica de otra en una cuadrícula con el eje
horizontal o vertical
|
|||
Perímetros y áreas
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Calcula el perímetro tomando
como unidad el segmento base de la trama8 ej. Una cuadrícula).
|
Fórmulas de las áreas del triángulo rectángulo, cuadrado, rectángulo rombo y
trapecio.
Áreas de figuras tomando como unidad la cuadrícula.
|
Perímetros y áreas en croquis dibujados
por los alumnos.
Fórmulas del área del triángulo y del
paralelogramo y las aplica.
Perímetro de la circunferencia y área
del círculo
|
Realiza mediciones para calcular el
área de triángulos, rectángulos y cuadriláteros.
Calcula el volumen de prismas
rectos de base rectangular realizando las diversas mediciones.
|
||
Estadística
y probabilidad( se inicia en cuarto curso)
|
||||||
Recogida de datos ( tª de
una semana).
Elaboración de tablas de doble entrada.
Interpreta
pictogramas y diagramas de barras.
|
Variables estadísticas cualitativas y
cuantitativas. Recoge y registra datos
mediante encuestas, mediciones, observaciones
Calcula medias aritméticas.
Interpreta gráficos sencillos: de
barras, lineales y de sectores.
|
Tablas de frecuencia absoluta y
relativa. Problemas en los que se aplica la media.
Interpreta y realiza gráficos. Realiza análisis críticos.
Aplica en situaciones familiares la media
aritmética, moda y rango.
Identifica situaciones de carácter
aleatorio como aquellas en las que interviene el azar. .
Realiza estimaciones sobre los resultados de algunos juegos(dados,
cartas,…). en las que interviene el azar.
|
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